2014年述職報告
教科室（課程處）馬千里
2015/1/29
 
一年以來，教科室在學校黨政的正確領導下，圍繞學�！熬�品化、現代化、國際化”的“三化”辦學思想、以全面提升教師的教育教學理論水平和實踐能力、進一步推進學校學案導學制和“121”課堂模式的改革為抓手，結合本部門的工作特點和性質，按照年度工作計劃 全面完成了各項工作。現將主要工作總結如下：
一、師培工作方面
1、組織落實各級各類師培活動
本年度按照四川省和遂寧市的各級各類師培安排、教科室通過“送出去培”、“請進來訓”、“大平臺賽”、“內化于行”等方式先后30余次組織相關教師參加國培、省培、和省教育廳的送教下鄉(xiāng)、四川省骨干教師培訓、教育局師培科的各級培訓、學校假期集中學習培訓等活動，受訓規(guī)模達320余人次。
2、組織新進教師入格培訓
針對我校近年來新進教師較多的特點，為加快他們的進步和成長，教科室組織學校領導和學科資深教師對他們從學校運行模式、課堂組織教學、學生溝通管理、備課多維角度、教師自我提升等方面進行了多點多極的指導，對他們加快角色轉換、縮短了成長周期、適應和勝任新的工作崗位起到了重要作用。
通過參加各級各類的培訓和比賽和廣大教師的自我提升，大力提升了教師的理論水平和實踐能力。
二、大力推進學校課改工作
為提升學生自主學習的能力和提升教育教學質量水平，教科室負責推行學校課改工作，以學案導學制為載體、以“121”課堂模式為途徑推進我校課改工作。
1、提前謀劃、培訓和安排導學案編寫工作
為教學工作順利推進和高質量運行，教科室提前謀劃，安排個備課組利用寒暑假時間對上一學期的導學案進行修正和對下一學期將要使用的導學案進行編制。在開學后教科室將對各校區(qū)、各年級、各學科的導學案進行收集整理，以便下一個年級同期使用。同時通過學情調查和督導調研，針對出現的問題及時地指導和反饋，提升導學案的質量和水平。到目前，教科室以收集了各年級兩年的導學案，這為下一屆使用提供利寶貴資源。
2、深入學生、深入課堂實地調研發(fā)現問題并及時指導
上學期4月中旬，教科室組織學校督導小組、年級分管領導、年級組長、各教研組長、備課組長對兩校區(qū)、五個年級（高三除外）各學科進行了全覆蓋督查，通過聽、查、問等方式對各科教師的推行情況進行了實地了解，并對出現的問題進行了歸納匯總和反饋。并對此次督導情況在全校教職工大會上進行了通報，數學組還針對“121”課堂模式打造了初高中樣板課堂，并在全組示范。11月份配合教務處對近三年新進教師的課堂教學進行了調研。
3、加強考核、落實到人
每學期末、教科室通過全校學生參與的學情調查方式，對每位教師所教學科進行了量化考核，做到全員參與、一人一表。為學校對該教師的本項工作情況的考核提供了真實可靠的數據。學校以此為參考依據對導學案編制和“121”課堂模式改革津貼進行發(fā)放。
通過各位教師的配合和努力，我校的課改工作走上了正軌。
三、加強對我校名師和青年骨干教師的管理和考核工作
1、評選建檔
對我校評選出的名師和青年骨干教師進行了一人一檔、職責明確、業(yè)績清晰、量化到人的建檔工作，為每一位年度名師和骨干教師的履職情況和效果建立了數據。
2、理論提升、輻射示范
為加強名師和骨干教師的教育教學理論的提升，在學校的安排下，教科室組織落實為每位教師訂閱了一種該學科教學雜志，并對他們自身的理論提升方式（論著閱讀）進行了考察。加強了名師的師帶徒工作的考察。
3、分期考核，量化到人
教科室按照學校制定的《名師和青年骨干教師的管理辦法和考核方案》，組織分學期對每位當評教師通過自測和教務處考核、行政會最后研究決定的方式對每位教師進行量化，并以此為依據發(fā)放名師和骨干教師津貼。
四、加強教育教學科研工作
本年度，教科室工作按照“規(guī)范、有效、校本、特色”四個關鍵詞，積極開展“學案導學，121課堂模式改革”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰(zhàn)能力”，大力倡導“教師即研究者”、“教學即研究”、“問題即課題”理念，突出中學教學中的教學科研的“草根性”和務實性的特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。
1、組織教師認真學習教育教學理論。
為進一步提升我校廣大教師的教育教學的理論水平，學校提倡教師集中學習與自學相結合，并給每位教師訂購了《中國教學奇跡》和《第56號教室的奇跡》兩本圖書、給名師和青年骨干教師人手訂閱一本教學雜志共計二十余種，并鼓勵教師自行訂閱各種教育教學雜志和期刊。并請廖安澤老師在學校組織的讀書活動中進行了交流。
學校征訂《人民教育》、《教師博覽》、《四川教育》、《教育導報》等刊物二十多種，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。不斷地提升了教師教書育人的理論水平。
2、鼓勵教師學以致用不斷反思和總結
通過倡導和鼓勵教師撰寫教育日記、教學后記、教學案例與反思，教育教學小論文等方式，不斷提升教師的教育科研水平，一年以來，我校教師在各級個內教學期刊上發(fā)表或獲獎論文達70余篇。
3、規(guī)范課題研究過程管理，推進我校課題的研究工作。
課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學�！笆�一五”課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法。
為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照省市教科所教的課題申報要求，動員全校教師，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表。并根據國家高考制度改革方案，結合本學科的具體情況研究教育教學。目前，共有三個在研國家級課題和兩個立項的市級課題，重新申請三個市級課題，多個校級課題。
五、年級管理和個人教學工作
2014年上半年，我協助羅校長管理高2014級畢業(yè)班工作，在許校長和羅校長的總攬下，我和年級管理組其他同志一道，認真履職，積極獻言獻策，為年級在高考中能取得輝煌成績貢獻自己的力量，在下半年，協助羅校長管理高2017級工作，整個年級發(fā)展態(tài)勢良好。
在參與學校和年級管理中，我一直將自己的教學工作放在重要位置，絕不放松自己的業(yè)務水平的提升，在高2014級所上的文科特尖班數學在高考中取得了良好的成績，周宇同學數學單科全市第8名，在高2017級，所上的理科特尖班在歷次考試中成績名列前茅，深受學生好評。同時擔任數學競賽和自主招生培訓工作。
總體來說，這一年我在學校領導的幫助支持和帶領下，在全體教職員工的支持和配合下，全面圓滿完成了學校安排的各項任務。