深入學(xué)習(xí)謀發(fā)展，交流共進(jìn)贏未來
——遂寧中學(xué)參加成都七中“名校聯(lián)盟”
高三一輪復(fù)習(xí)策略及高三課型優(yōu)化研討會(huì)
為進(jìn)一步落實(shí)成遂教育合作框架協(xié)議，貫徹“對標(biāo)競進(jìn)，比學(xué)趕超”的思想，推動(dòng)遂寧中學(xué)與成都七中深度合作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高三“多出成績，快出成績”的目的，2021年10月12-18日，遂寧中學(xué)派出高考九大學(xué)科，共計(jì)26名由備課組長、清北班教師為主的高中骨干教師，趕赴成都七中參加“基于能力導(dǎo)向的高三備考‘名校聯(lián)盟’高三一輪復(fù)習(xí)策略及高三課型優(yōu)化研討會(huì)”。
本次會(huì)議以“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”為主題，來自西北工大學(xué)附屬中學(xué)、河北衡水中學(xué)、重慶巴蜀中學(xué)、成都七中林蔭、高新兩校區(qū)的教研組長、專家代表，緊扣當(dāng)前高考新形勢、新特點(diǎn)，回應(yīng)了《中國高考評價(jià)體系》所提出的“一核四層四翼”，介紹了各自學(xué)校高三一輪復(fù)習(xí)的理念思路和先進(jìn)做法，就復(fù)習(xí)備考中存在的疑難、困惑進(jìn)行了解答。
優(yōu)質(zhì)的高考出口
是遂中復(fù)興的基石
一輪復(fù)習(xí)對高三備考的成效
起著至關(guān)重要的作用
全體參會(huì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。他們表示，回校后，將通過備課組、教研組會(huì)議，將學(xué)習(xí)所得進(jìn)行交流、匯報(bào)，充分借鑒名校的做法，結(jié)合我校學(xué)情、校情，調(diào)整一輪復(fù)習(xí)策略，優(yōu)化高三課堂模式，緊抓教考改革的大好時(shí)機(jī)，力爭讓2022屆的高三出口再上一個(gè)臺(tái)階。
懷揣著教育的初心
帶著全面育人、提升質(zhì)量的憧憬而往
滿載著豐實(shí)的收獲而歸
部分參會(huì)老師心得抄錄
今天在七中林蔭一上午的聽課學(xué)習(xí)可謂是干貨滿滿，收貨頗豐。來自西工大附中、河北衡水、巴蜀中學(xué)和成都七中的四位英語教研組長分別將所在學(xué)校高三年級(jí)備戰(zhàn)2022高考的一輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了全方位的介紹。既有最新的理論，又有最實(shí)用的具體操作模式;既有專門針對一輪復(fù)習(xí)的備考策略，又有從高一進(jìn)校即開展的浸潤和滲透式語言教學(xué)的具體方法。在方法和策略的具體介紹過程中，專家們不吝賜教，細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣，面面俱到，毫無保留地把自己及團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相傳，使我們受益匪淺。我們將在接下來的一輪復(fù)習(xí)中結(jié)合我校實(shí)際，參考并借鑒這些超級(jí)名校的操作模式和具體方法，以期在接下來的2022高考備考中取得更好的教學(xué)效果。
——高2022屆英語備課組長 王琪琪
超前謀劃新高考 精心布局新一輪
專家引領(lǐng),全面提升，有的放矢,科學(xué)備考。10月 14日上午，我校高三年級(jí)全體教師及部分高二教師分學(xué)科參加了由成都七中主辦的2021年高三一輪備考策略研討會(huì)。專家的講座高屋建瓴，又具有較強(qiáng)的操作性，使我校教師茅塞頓開、受益匪淺。
數(shù)學(xué)專場專家針對數(shù)學(xué)學(xué)科高考， 主要講了《中國高考評價(jià)體系》 中的“四翼”。用高考真題詳細(xì)講解了高考數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)性、 綜合性、 應(yīng)用性和創(chuàng)新性。例如成都七中祁祖海老師主講了高考函數(shù)的三個(gè)模塊：函數(shù)壓軸題需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng);導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的基本題型;導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的常用方法技巧歸納。同時(shí) 專家還講到學(xué)科能力與關(guān)鍵能力的關(guān)系：高考數(shù)學(xué)科提出的 5 項(xiàng)關(guān)鍵能力是對以往高考數(shù)學(xué)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)的繼承和發(fā)展，更是結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 并根據(jù)高考測量的實(shí)際確定的， 既具有理論基礎(chǔ)又具備操作性。通過學(xué)習(xí)，教師們更清楚了《中國高考評價(jià)體系》對數(shù)學(xué)的影響，知道了接下來數(shù)學(xué)備考過程中努力的方向。
他山之石，可以攻玉;他鄉(xiāng)之水，可借清源。此次培訓(xùn)對我校2022屆高三一輪復(fù)習(xí)備考具有非常好的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。我們堅(jiān)信，在專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)下， 在今后的教學(xué)中， 老師們必將更加科學(xué)深入地研備，以學(xué)定教，深耕課堂，引領(lǐng)學(xué)生走向精準(zhǔn)備考的新方向.
——高2022屆數(shù)學(xué)骨干教師 黃友明
聆聽名校是一種其妙的體驗(yàn)，在專家們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)了自己想到卻沒有做到的，找到了自己做了卻沒有做成功的，還有一些被自己粗心地滑過去了。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)往往是一線教師最喜歡的，西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)的武艷芬老師，出神入化地從教材中找到了高考真題的多項(xiàng)聯(lián)系，讓備考不再迷茫，實(shí)實(shí)在在地挖掘了教材，用活了教材。衡水中學(xué)的王宇曉老師，從高考的套路到反套路中走出了備考的新路——明確套中意，不做套中人。成都七中的殷志佳老師、胡丹老師，就詩歌、作文兩大塊難點(diǎn)、要點(diǎn)做了精彩的發(fā)言。讀懂詩家語，才能以詩解詩，悟得詩歌備考真諦;胡丹老師用具體的教學(xué)實(shí)例，示范了如何作文思維如何教，如何提高，令人拍案叫絕。
半天的學(xué)習(xí)緊湊而豐富，深入而淺出，具體而實(shí)在，同行的青年俊才唐建軍、魏蘭老師表示很有收獲，正高級(jí)教師宋秀英也贊不絕口，希望這樣的學(xué)習(xí)能多點(diǎn)。隨著成遂教育合作的進(jìn)一步深化，加上遂中從上至下的一致關(guān)心，相信遂中的明天更美好!
——高2022屆語文教師 曾德強(qiáng)
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了這次機(jī)會(huì)，讓我參加了本次在成都七中舉行的“基于能力導(dǎo)向的高三備考——2021屆高考備考名校聯(lián)盟研討論壇”生物教學(xué)研討活動(dòng)。
本次培訓(xùn)邀請了河北衡水高新艷老師、西北工業(yè)大學(xué)附中的關(guān)愛萍老師、重慶巴蜀中學(xué)的楊德芳老師，以及成都七中的兩個(gè)校區(qū)的教研組長，各位老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)的獨(dú)特見解，通過多位優(yōu)秀的一線教師的對高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將這些他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累無私分享，呈現(xiàn)他們對高三復(fù)習(xí)的整體把握，節(jié)奏安排，鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)給我留下深刻的印象，使我對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí)，受益非淺。
本次學(xué)習(xí)邀請的各位老師的風(fēng)格不同，但她們在教學(xué)中有很多相似之處：一是注重書本基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和落實(shí)，有系統(tǒng)性的方法將課本內(nèi)容落到實(shí)處，而不是只在口頭提醒學(xué)生看書;二是注重課后作業(yè)的選擇，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)把握的同時(shí)又兼顧不同層次學(xué)生的需求;三是作業(yè)的批改精細(xì)化，系統(tǒng)化，能在教學(xué)實(shí)踐中真正做到了解學(xué)生薄弱之處，而不是停留在自認(rèn)為學(xué)生會(huì)出問題的地方，針對性特別強(qiáng)。
平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面的思考和實(shí)踐實(shí)在太少。平實(shí)無華的往往是有效的，也是往往被忽略的，真正落到實(shí)處才會(huì)綻放美麗的花朵，感謝各位老師精彩的展示。本次學(xué)習(xí)讓我看到了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距，通過這次學(xué)習(xí)讓我有了明確前進(jìn)的方向和動(dòng)力。
——生物教研組副組長 沈順
