學(xué)生勤思考 教師精點(diǎn)撥“121”模式下師生“坐而論道”——遂寧中學(xué)推行“121課堂改革” 提高課堂效益
　　今年秋季，在新課改在四川省推行近4年的大背景下，遂寧中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，積極探索，推行“121課堂改革”，一改傳統(tǒng)教育“一講到底”的弊端，讓學(xué)生在對(duì)書本疑問(wèn)的探索中積極思考，鉆研問(wèn)題，由好奇心引發(fā)求知欲，從而高效地汲取知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。　　19日至20日，遂寧中學(xué)進(jìn)行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽決賽暨教育教學(xué)研究會(huì)，遂寧中學(xué)三個(gè)校區(qū)分為三個(gè)賽區(qū)，55名優(yōu)秀教師通過(guò)賽課，集體展示了“121課堂改革”的生動(dòng)與實(shí)效，教育部中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)曹正善，四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)李華平，四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)、四川省教廳課改中心負(fù)責(zé)人張姝等省內(nèi)外教育專家參與活動(dòng)，對(duì)該校創(chuàng)新的“121課堂改革”教育模式進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。
　　聚焦“121”課堂　　從“老師講”到“學(xué)生講”
　　對(duì)于“121課堂改革”，遂寧中學(xué)高一（12）班的班主任唐國(guó)兵深有感觸，任教語(yǔ)文學(xué)科的他，向記者展示了語(yǔ)文教學(xué)的課堂。
　　“包身工制度是怎樣產(chǎn)生的？包身工的悲慘生活有哪些體現(xiàn)？……”在講授《包身工》一課時(shí)，唐老師首先分發(fā)事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生思考、討論、展示。按照老師引出的問(wèn)題，同學(xué)們按照事先分好的小組開始討論。課堂頓時(shí)一改往日的古板與肅靜，有了一種坐而論道的氛圍�！　『芸欤�同學(xué)們便有了自己的答案，“包身工產(chǎn)生的原因是在帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，貧苦民眾無(wú)法維持生計(jì)，只能選擇做包身工……”記者注意到，不少小組同學(xué)的觀點(diǎn)積極正確，唐老師則頻頻點(diǎn)頭，進(jìn)行肯定，而受到肯定的同學(xué)則在課堂上更加專注；個(gè)別小組同學(xué)答案不盡人意，唐老師則言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行指引和點(diǎn)評(píng)，并解答他們的困惑；在這種思想碰撞的課堂氛圍中，時(shí)間很快流走�！　　鞍�，又下課了。”下課鈴聲響起，還有同學(xué)似乎沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，意猶未盡。顯然，在這樣一堂思想碰撞的課堂中，不少同學(xué)獲得了成就與自信，也有同學(xué)在交流中學(xué)會(huì)辯證地看待自己的觀點(diǎn)�！　√评蠋煾嬖V記者，如果按照以往的教學(xué)模式，整堂課都是老師“一講到底”，學(xué)生則容易“昏昏欲睡”。很多內(nèi)容被老師嚼爛了，咬碎了，再按部就班地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能強(qiáng)行地接受、記憶，不能真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就更別提學(xué)習(xí)興趣和思維訓(xùn)練了。　　“現(xiàn)在的孩子們不僅懂得多，他們也有自己的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該充分聽取他們想法�！碧评蠋煾嬖V記者，按照“121課堂改革”，學(xué)生在小組討論中相互協(xié)作，充分思考；同時(shí)暢所欲言，在觀點(diǎn)上相互影響。而自己作為老師，僅僅需要做最權(quán)威、最核心的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，同時(shí)還要注意保留個(gè)別學(xué)生有價(jià)值的觀點(diǎn)和個(gè)性�！　≡谶@樣一堂學(xué)生積極參與、師生相互尊重、思想激烈交流的課堂上，學(xué)習(xí)的成效明顯提升。根據(jù)唐老師班上最近一學(xué)期的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提升較快，尤其是在閱讀理解方面，孩子們對(duì)文章、對(duì)事物的分析研判能力大幅提升�！　∧Ｊ叫� 成效好　　省內(nèi)外專家肯定“121”　　唐老師班級(jí)出現(xiàn)的改變，僅僅是遂寧中學(xué)推行“121課堂改革”半學(xué)期來(lái)的冰山一角。在新課改在我省推行近4年的基礎(chǔ)上，遂寧中學(xué)于2013年上半年，由主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，深入省內(nèi)外各名校，考察先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，并在校�?nèi)廣泛宣傳，動(dòng)員、培訓(xùn)校內(nèi)教師。今年2013年秋季，在經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后，對(duì)全校各年級(jí)（除高三外）施行“121課堂改革”。整個(gè)改革實(shí)施近一學(xué)期來(lái)，通過(guò)每班各學(xué)科的成績(jī)測(cè)驗(yàn)來(lái)看，整個(gè)改革實(shí)施取得的成效十分明顯�！　“凑铡�121課堂改革”模式，一堂課被科學(xué)規(guī)劃為3個(gè)階段，首先是學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、探究導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題、合作討論共計(jì)10分鐘；其次是老師點(diǎn)撥精講、解疑答惑，同時(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)各討論小組，激勵(lì)學(xué)生，此階段用時(shí)約20分鐘；最后10分鐘則由老師進(jìn)行書面或口頭檢查，歸納總結(jié)一堂課所學(xué)內(nèi)容。在此模式下，一個(gè)班的學(xué)生被老師科學(xué)規(guī)劃為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組同學(xué)6人�！　�20日，通過(guò)兩日的走訪，省內(nèi)外教育專家對(duì)遂寧中學(xué)“121課堂改革”交口稱贊，表示其指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn)，有效借鑒了先進(jìn)教育教學(xué)力量和課堂教學(xué)模式，使單向的教學(xué)模式變成了雙向互動(dòng)課堂；該課程的實(shí)施，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)思想，使課堂更有吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及良性競(jìng)爭(zhēng)�！　〗逃�教學(xué)研究會(huì)上，瀘州市教科所副所長(zhǎng)、四川省名師黃先華作了題為“讓研究成為職業(yè)習(xí)慣”的教育教學(xué)報(bào)告，遂寧中學(xué)各老師也就“121課堂改革”內(nèi)容進(jìn)行了交流報(bào)告。（記者 劉欣雨）