立身垂范，促進學生親師信道;見賢思齊，引領教師專業(yè)發(fā)展。為進一步貫徹遂寧市委教師發(fā)展大會精神，打造“有趣、有情、有理”的“三有課堂”，加強“六讓”“四地”課堂建設，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領作用，助力青年教師成長，提升遂中語文教研組的綜合水平。遂寧中學語文組結(jié)合當前“雙新”“雙減”背景，緊扣教育新形勢，圍繞教學新要求，通過以點帶面，以優(yōu)帶新的方式，開展了“群文閱讀”名師示范課活動。五堂精彩紛呈的示范課，展示了名師風采，有助于示范課堂教學，不斷提高語文組教師的整體教育教學水平。
賞群文之妙，悟閱讀之道。本次語文組示范課活動以“名師引路，群文共賞”為主題，五位名優(yōu)教師準備充分，聚焦課堂，準確地把握教學目標，突出重點、突破難點，以新穎的教學理念、個性化的風格、生動的語言和多樣化的教學手段，著力構(gòu)建高效課堂，充分展示了自身扎實的基本功和教學藝術(shù)。五節(jié)課精彩紛呈，亮點頻出，從不同角度體現(xiàn)了遂寧中學語文組積極踐行新課程教學理念，給學生帶來了風格各異，設計獨特的群文閱讀教學課堂。
姚紅梅，一級教師。對生活滿腔熱忱，對教育一片丹心。其教學風格靈動幽默，又兼含人文關(guān)懷，始終堅持用愛喚醒學生，呵護學生。
教育信條：引領孩子培養(yǎng)獨立的人格，構(gòu)建豐沛的精神生活，養(yǎng)成無功利的閱讀習慣，同時具備遵從內(nèi)心的勇氣。
姚紅梅老師《朝花夕拾赤子心》一課旨在培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛萬物的積極樂觀的心態(tài)。她以《社戲》《祖父的園子》《童趣》三篇課文為例，借助古代傳統(tǒng)經(jīng)典《道德經(jīng)》《孟子》《莊子》相關(guān)論述，引導學生感悟作者的赤子心，帶領他們再拾童真童趣，并啟發(fā)大家思考應如何永葆這份赤子之心。對于個體情感生命的關(guān)照以及人性本真的體驗回歸，使得課堂充滿了活力與溫暖。整個教學過程流暢，活動扎實有效，問題指引清晰，語言親切睿智，極具感染力。
豐嚴冬，一級教師，教務處主任，多次被評為“先進工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀女干部”。從事教育教學工作近20年，在國家級刊物上發(fā)表過多篇論文，參與了各級課題研究，其中市級課題《“雙減”背景下的初中語文作業(yè)設計》正在積極推進中。教學風格親切自然、曲致厚重，于娓娓而談里引發(fā)學生的情感共鳴，在條分縷析中啟迪個體的深度思考，展現(xiàn)出深厚的文化底蘊和高超的教學智慧。
教育信條：用心傾聽孩子的聲音，用愛陪伴孩子的成長。
豐嚴冬老師《古詩詞中“斜陽”》一課伊始，便讓學生在悠悠吟唱中體會字里行間蘊含的深情。接著以多篇古詩詞為依托，主動地引導學生自由進行審美體驗，培養(yǎng)他們高雅的審美情趣。過程中，豐老師強調(diào)要抓住“斜陽”這一典型意象及其營造的意境，進而感悟作者的情感線索。方法上，注重用問題指引閱讀，借閱讀感悟真情，最終完成對于“斜陽”知識文化的建構(gòu)。這種教學模式對學生自主學習探究課題，具有實際的借鑒意義。本課例注重教學的關(guān)聯(lián)性、整體性，體現(xiàn)了授課老師深厚的文化底蘊。
唐莉，一級教師，多次榮獲“優(yōu)秀班主任”“年度先進工作者”“三八紅旗手”等榮譽稱號。在20年的執(zhí)教生涯中，一直秉承“教育植根于愛”這一理念，愛崗敬業(yè)，恪盡職守。同時注重教學方法的探索，積極參加課題研究，曾獲“全國電子白板教學設計大賽三等獎”。其幽默風趣，寓教于樂的教學風格，深受學生喜愛。
教育信條：有愛的教育，如春天的細雨，潤物無聲;如冬日的陽光，暖人心田。
唐莉老師執(zhí)教的《探究“欲揚先抑”的奧秘》一課，選取了初一教材中的課文《阿長與<山海經(jīng)>》，并延展了兩篇課外閱讀《丑石》《蟬》作為范文，分條縷析，細化追問作者是如何采用“欲揚先抑”的手法來實現(xiàn)抒情表意。細讀文本的基礎上，唐老師又與學生一起歸納整合相關(guān)技巧，將閱讀與寫作完美銜接，并組織學生當堂續(xù)寫片段，極大訓練了學生的思維能力和語言表達能力。本課教學活動豐富，劃分小組，明確任務，合作討論，采用搶答機制，充分調(diào)動起學生的興趣，增強學生課堂參與感。教學目的明確，思路嚴謹，從學什么，到怎么學，再到學到什么程度，整堂課結(jié)構(gòu)完整，具有針對性，較好地實現(xiàn)了一課一得。
李佳蔚，遂寧中學語文教研組副組長、高三語文備課組長，長期任教高中清北班，曾多次榮獲全市高中優(yōu)質(zhì)課展評一等獎、青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，曾被遂寧市人民政府授予“三個十萬職業(yè)技能標兵”的榮譽稱號。以充滿激情的教學語言、幽默睿智的教學風格、突出的教學業(yè)績深受師生好評。
教育信條：心中有愛眼里有光，教學相長向美而行。
李佳蔚老師執(zhí)教的《俠義精神的批判思考》一課，引導學生閱讀經(jīng)典俠客文學作品及相關(guān)文論，領悟俠義精神的豐富內(nèi)涵，辯證思考俠義精神的得失，進一步探討俠義精神的當代價值，進而培養(yǎng)學生高尚的道德情操，增強青年的社會使命感。教學內(nèi)容層次分明，歸納，辨析，探究，由淺至深。思辨性自始至終貫穿于整個教學設計當中，有助于語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。李佳蔚老師作為課堂的引導者，精準把握節(jié)奏，收放有度。學生也積極參與教學各個環(huán)節(jié)，師生的思想情感交流達到了高度的融合。李老師教學語言豐富靈動，對學生的點評字字珠璣，教態(tài)大氣從容，一展遂中名師風采。
何 勇，一級教師，備課組長，曾先后獲得“優(yōu)秀班主任”“先進工作者”“青年骨干教師”“優(yōu)秀團支部輔導員”等榮譽稱號。熱愛閱讀，堅持書寫，樂于鉆研。所撰寫的教育教學文章在《語文報》《語文教學通訊》《招生考試報》《高校招生》《教育導報》等各級刊物上發(fā)表計40余篇，在各類公眾號平臺登載數(shù)百篇。寸心拳拳育桃李，且讓春風沐少年。志在做一個有趣的語文人，讓學生在嚴謹而不失溫度的教學中盡享語文的愜意和美妙。
教育信條：由衷的熱愛和永不枯竭的激情成就優(yōu)秀的教育者。
何勇老師所展示的《借自然之景，抒人生之思》一課，精選三篇散文《故都的秋》《荷塘月色》《一朵午荷》，在梳理景境特點以及寫作手法等外在之象后，采用知人論世的方法，重點探究了作者內(nèi)心情思。由品景而悟情，故形得而神來。本課針對性強，課堂容量大，意在深化學生對散文文本的理解，重點突破寫景抒情這一表現(xiàn)手法，緊扣考綱要求，增加他們在主觀題上的得分率。何老師板書設計獨具匠心，將教學藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。無論是人文主題的凸顯還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了執(zhí)課教師自己的教學風格。
五位名師精彩紛呈，展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學組織能力和課堂駕馭能力。講評互促，教學相長。行而不輟，履踐致遠。遂寧中學語文教研組將反思已有實踐，總結(jié)探索經(jīng)驗，高質(zhì)量肩負起立德樹人、文化育人的時代職責。
教育是培根鑄魂之本，啟智增慧之要。踔厲奮發(fā)，精業(yè)篤行，“為國育才，為黨育人”遂中人一直在路上。本次次語文組示范課活動充分展示了遂中語文群文閱讀課堂教學實踐成果，進一步提高了廣大教師對群文閱讀的理解和認識，激發(fā)了大家對“群文閱讀”課改實踐的熱情。
接下來，遂中語文教研組將持續(xù)深入推進教育教學研究，積極開展校際合作交流，不斷提升教師業(yè)務水平，以順應新時代語文教育的變革與創(chuàng)新，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)男虑嗄?。
