為進(jìn)一步貫徹遂寧市委教師發(fā)展大會(huì)精神，打造“有趣、有情、有理”的“三有課堂”，加強(qiáng)“六讓”“四地”課堂建設(shè)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師進(jìn)行階段性總結(jié)反思，更新課改理念，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，近日，遂中物理、化學(xué)、生物各教研組，共推選了7位名師參加了示范課。
課前他們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，他們十分注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，精彩不斷，充分展示了各自的教學(xué)特色，展現(xiàn)了遂中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高超教學(xué)水平。
物理
判天地之美 析萬(wàn)物之理
本次示范課，物理組教師準(zhǔn)備充分，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、制作教具、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，力求讓課堂精練、有趣、高效。課堂上，各位老師聲情并茂，用生活中的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中的奇趣將同學(xué)們帶入了科學(xué)的探究之旅。
李欣，中國(guó)共產(chǎn)黨員。畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，遂寧中學(xué)校高中物理教師，遂寧中學(xué)中青年骨干教師，遂寧市優(yōu)秀班主任，遂寧市委教師發(fā)展大會(huì)“名荷獎(jiǎng)”獲得者。任班主任所帶班級(jí)被團(tuán)市委表彰為“遂寧市紅旗團(tuán)支部”，被省教廳表彰為“四川先進(jìn)班集體”。所著論文獲省教科院論文評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)，所研課題獲遂寧市“三個(gè)十萬(wàn)”勞動(dòng)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)并在省教科院順利結(jié)題。一直擔(dān)任遂寧中學(xué)高中物理學(xué)科競(jìng)賽教練，所指導(dǎo)學(xué)生十四人獲得全國(guó)中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)二、三等獎(jiǎng)。
本次展評(píng)中，李欣老師帶來(lái)的名優(yōu)教師示范課是高中物理必修二中的《動(dòng)能 動(dòng)能定理》。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程，明白動(dòng)能定理的普遍適用條件。通過(guò)小組對(duì)比討論，學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題相較于牛頓運(yùn)動(dòng)定律與勻變速運(yùn)動(dòng)公式解題的不同之處。本堂課主要采用對(duì)比分析的方法培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生在理解動(dòng)能這一物理量的過(guò)程中從定性分析到定量計(jì)算進(jìn)行轉(zhuǎn)變，感受物理學(xué)公式中的簡(jiǎn)潔之美。
劉慶：中共黨員，畢業(yè)于西南師范大學(xué)，擔(dān)任多屆初中畢業(yè)教學(xué)和班主任工作;2015年起擔(dān)任高中物理教學(xué)和班主任工作，對(duì)教學(xué)都形成了一套貫通初高中物理的特色的教學(xué)模式。注重學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在班主任工作中秉承“父母心腸，恩師情懷”的理念，讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到最好的發(fā)展。多次榮獲“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2021年被遂寧市委市府評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
本次展評(píng)中，劉慶老師帶來(lái)的是教科版必修2第三章第三節(jié)《勢(shì)能》，本節(jié)內(nèi)容基本概念較多，通過(guò)實(shí)例與初中知識(shí)相結(jié)合，力求在課堂上讓同學(xué)們記住并理解這些基本概念。對(duì)本節(jié)出現(xiàn)的兩個(gè)有“正負(fù)”的標(biāo)量通過(guò)實(shí)例和概念引導(dǎo)學(xué)生理解“正負(fù)”的意義。
汪波，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士。于2005年06月畢業(yè)于西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)學(xué)院物理教育專(zhuān)業(yè)。遂寧中學(xué)高中物理教師，遂寧中學(xué)中青年骨干教師。長(zhǎng)期擔(dān)任高中班主任，所指導(dǎo)多名學(xué)生獲得全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)二、三等獎(jiǎng)。先后獲得“遂寧市優(yōu)秀教師”“遂寧市德育工作先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任””優(yōu)秀青年教師”“年度先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀團(tuán)支部輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
本次展示的示范課是“成都三診試卷評(píng)析”。學(xué)生剛剛進(jìn)行成都三診是高考前的重要練兵。通過(guò)本堂課讓學(xué)生明確本次考試的得失，辨析似是而非的概念，理清解題思路，優(yōu)化解題策略。通過(guò)對(duì)每道題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的梳理，為即將開(kāi)始的第四輪看書(shū)復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備。
本次物理組示范課，課堂教學(xué)精彩不斷，評(píng)課環(huán)節(jié)扎實(shí)有收獲。每堂課后，老師們各抒己見(jiàn)，青年教師大膽提出自己在教學(xué)中的困惑，聽(tīng)課教師們也毫無(wú)保留的分享自己的寶貴意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)組內(nèi)的討論交流，對(duì)課堂教育教學(xué)，每位教師都有了更深刻的理解。
化學(xué)
“化”科學(xué)之理 教嚴(yán)謹(jǐn)之“學(xué)”
本年度化學(xué)示范課，以“高效課堂”為追求，即運(yùn)用“啟發(fā)””探究”“互動(dòng)”“討論”“協(xié)作”式教學(xué)，追求高效在思維、高效在領(lǐng)悟、高效在探究、高效在學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。兩位名師以?xún)煞N迥然不同的課型，展示出極具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采，但都體現(xiàn)出對(duì)新課程教學(xué)理念的積極探索，在教學(xué)中充分運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以學(xué)生為本，精彩紛呈不虛示范。
余莉，中共黨員，碩士學(xué)位，遂寧中學(xué)初三年級(jí)化學(xué)備課組組長(zhǎng)。執(zhí)教十七年，帶了15屆初中畢業(yè)生，多次參加市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，擁有一項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利，多次在省市賽課中獲一、二等獎(jiǎng)，多篇論文獲省市一、二等獎(jiǎng)并公開(kāi)發(fā)表;多次獲市、校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三八紅旗手、先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生獲省、市級(jí)比賽一、二等獎(jiǎng)。在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。
余莉老師此次展示課課題為《金屬?gòu)?fù)習(xí)的項(xiàng)目式教學(xué)——暖寶寶中的金屬探究》。采用項(xiàng)目式教學(xué)法讓學(xué)生作為項(xiàng)目的執(zhí)行者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本課題從學(xué)生熟悉的暖寶寶入手，通過(guò)驗(yàn)證暖寶寶中鐵粉的存在、探究暖寶寶發(fā)熱原理、自制暖寶寶、暖寶寶的保存四個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，用“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的學(xué)科思維去思考，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題，完成了學(xué)生對(duì)金屬知識(shí)深入而全面的掌握，使化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落到了實(shí)處。
謝淵，西華師范大學(xué)本科，西華師范大學(xué)研修生，高級(jí)教師，遂寧中學(xué)化學(xué)組教研組長(zhǎng)，高2023級(jí)化學(xué)備課組組長(zhǎng)。執(zhí)教二十七年，帶過(guò)14屆高中畢業(yè)生，曾多次榮獲縣、市高考優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。多次獲學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)，多次獲青年教師賽課指導(dǎo)獎(jiǎng)。
謝老師此次展示課課題為《電化學(xué)復(fù)習(xí)》，旨在探索如何高效的上好化學(xué)復(fù)習(xí)課，將基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與高考例題的運(yùn)用結(jié)合，突顯了學(xué)以致用;將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的落實(shí)融合，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí);將學(xué)案與課件高效的組合，突顯了教師的精講與誘導(dǎo)。在課堂中貫穿了化學(xué)學(xué)科思想和核心素養(yǎng)。
示范課結(jié)束后，化學(xué)組的老師們及時(shí)開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)，老師們對(duì)兩堂精彩的化學(xué)示范課做出了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)兩位教師在課堂上展示的生動(dòng)語(yǔ)言、先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的課堂組織能力、務(wù)實(shí)高效的課堂效率等多方面作出的良好示范表達(dá)了高度的贊揚(yáng)。也對(duì)兩堂示范課中還可以提高的細(xì)節(jié)部分做出了積極的建議。
生物
執(zhí)著科學(xué)探究，踐行提質(zhì)增效
為營(yíng)造教學(xué)與科研的氛圍，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。生物教研組努力打造“執(zhí)著科學(xué)探究，踐行提質(zhì)增效”的務(wù)實(shí)課堂。本次名師示范課展示活動(dòng)中，由張小利和張耀兮兩位老師精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，示范了兩堂精彩的務(wù)實(shí)的優(yōu)質(zhì)課。課堂中既重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)探究式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
張小利，一級(jí)教師，生物教研組副組長(zhǎng)，遂寧中學(xué)校初中生物教師，遂寧中學(xué)青年骨干教師，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，先進(jìn)工作者，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，課改先鋒等。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)活動(dòng)中被教育部北師大基礎(chǔ)教研中心授予二等獎(jiǎng)。
本節(jié)示范課緊密?chē)@“生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性”這個(gè)概念展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)和凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行討論分析，構(gòu)建生物數(shù)量變化曲線模型，從而得出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性這個(gè)概念，充分體現(xiàn)了概念教學(xué)和探究式教學(xué)的深度融合。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，收集資料等方式進(jìn)一步得出生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，歸納破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性因素。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，尊重生態(tài)系統(tǒng)自然規(guī)律，認(rèn)同人與自然的和諧發(fā)展。
張耀兮，中共黨員，碩士研究生。從教13年，經(jīng)驗(yàn)豐富，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)顯著。先后被評(píng)為優(yōu)秀班主任，先進(jìn)工作者。多次在遂寧中學(xué)教師解題大賽中獲得一等獎(jiǎng)，獲得遂寧市生物優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)，多篇論文公開(kāi)發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生參加高中生物奧賽多次獲獎(jiǎng)。熱愛(ài)教育事業(yè)，辛勤耕耘，用心育人，堅(jiān)信教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。
本次示范課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)---科學(xué)探究為導(dǎo)向，深度開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方式，體驗(yàn)包埋法固定酵母細(xì)胞的過(guò)程并進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，針對(duì)影響凝膠成珠的因素進(jìn)行了多角度的自主探究。立足教材，引導(dǎo)學(xué)生利用課題相關(guān)知識(shí)理解在海藻酸鈉在日常生活中應(yīng)用的技術(shù)原理，并指導(dǎo)他們動(dòng)手操作，學(xué)以致用。課堂融合了學(xué)生合作表演，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和探究，小組總結(jié)分享，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的教育理念。
生物組兩位老師在示范課上充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新、探究、討論，通過(guò)幽默的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，精湛的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生輕松愉快的參與到課堂中。示范課結(jié)束后，老師們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課。
課堂是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的主陣地
是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在
本次示范課活動(dòng)
促進(jìn)了青年教師鉆研業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新的能力
同時(shí)展現(xiàn)了各教研組團(tuán)結(jié)合作的凝聚力
有助于提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平
