家訪有溫度
教育有力量
教育路上的雙向奔赴
家訪
是學(xué)校教育的延伸
是教師教育責(zé)任的延續(xù)
是家校聯(lián)系的重要紐帶
為進(jìn)一步探討家校共育措施，形成教育合力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，促進(jìn)學(xué)生健康成長，近日，由學(xué)校發(fā)展中心副主任、遂寧中學(xué)高新校區(qū)初中年級(jí)協(xié)管張力帶隊(duì)，遂寧中學(xué)高新校區(qū)初二年級(jí)組開展了寒假家訪活動(dòng)。
家訪過程中，教師與學(xué)生家長針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了深入交流，了解了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、勞動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)科成績等。針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，各科教師提出了針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，以導(dǎo)學(xué)為主，明確學(xué)習(xí)短板，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒假時(shí)間對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活作出總結(jié)，設(shè)立下學(xué)期的新目標(biāo)。在寒假中，提升自身綜合素質(zhì)，既要讀好書，又要強(qiáng)體魄。
張力主任建議學(xué)生們要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，合理規(guī)劃時(shí)間，制定詳細(xì)的周計(jì)劃，合理使用電子產(chǎn)品，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，也要對(duì)下學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，要明確目標(biāo)，不僅要給下學(xué)期定目標(biāo)，更要著眼于中考。
一幕幕師生互動(dòng)的畫面
無不在述說著師生之間
相互成長的暖心之舉
老師們苦口婆心地教導(dǎo)著
同學(xué)們都豎起了耳朵細(xì)細(xì)聆聽
心中也在默默反思著自己的缺點(diǎn)與不足
加以改正
讓自己能夠觸摸到
更高、更遠(yuǎn)的天空
針對(duì)于家長提出的疑問，在家訪的過程中，各位教師給予了耐心的解答，同時(shí)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，共同實(shí)現(xiàn)“有溫度的教育”。
家訪是一場溫馨的相遇
是教師、學(xué)生、家長
彼此成長和成全的過程
將下來
讓我們一起聽聽教師的心聲
教師心聲
冬風(fēng)吹不散的是溫情，寒冬擋不住的是關(guān)心。在冬日靄靄大霧里，我們開始了本次家訪的旅途。這次的家訪意義重大，既溫暖了學(xué)生和家長，又為以后的教師工作的開展提供的便利。
一、溝通是架起友誼的橋梁
家長對(duì)我們的到來都感到十分高興, 也很熱情，有的一家人整整齊齊地來迎接我們，有的在我們多次強(qiáng)調(diào)什么都不用做依然堅(jiān)持為我們倒水準(zhǔn)備水果等，還有的甚至前一天專門驅(qū)車從成都趕回來……學(xué)生內(nèi)心也受到了觸動(dòng)，他們也感到：原來自己在老師心中占據(jù)了重要地位，一直關(guān)注著自己。本次家訪在與學(xué)生，與家長的交流之下，了解學(xué)生的興趣愛好、性格特征, 從而窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)既傳達(dá)了國家的相關(guān)教育方針政策，又了解了家長對(duì)于孩子的期望以及對(duì)學(xué)校工作的支持，更鼓勵(lì)了學(xué)生，讓學(xué)生明白了自己的前進(jìn)方向。
二、家校共育，幫助成長
家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。所以，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。本次家訪我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生父母一方或者雙方在外工作長期不回家，希望家長們能夠多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，與他們多交流，讓孩子知道父母對(duì)他們的重視。其次，大部分被訪學(xué)生并非獨(dú)生子女，有學(xué)生反應(yīng)在家學(xué)習(xí)總是被弟弟妹妹打擾，給家長說了之后，這種情況也沒有得到改善。希望家長們不要因?yàn)槠珢哿艘环胶雎粤硪环降母惺埽纱俗寣W(xué)生心靈收到傷害，甚至影響到學(xué)生的健康成長。
三、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生
在家訪中認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。有很多孩子在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。在學(xué)校，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)，是否守紀(jì)律，還有很多方面老師是看不見的。我印象很深的是有一位學(xué)生，父親在外工作，母親又在醫(yī)院照顧生病的外公，他自己一個(gè)人在家里，做家務(wù)，照顧弟弟妹妹，還不放松學(xué)習(xí)，非常得懂事。
家訪讓我受益匪淺，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育, 真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
——高新校區(qū)初二教師何葉
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛放到家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！甭《m透著寒意，但家訪卻溫暖人心。走出校門，走進(jìn)家門，讓我感受到了家長的熱情，更感受到了家長對(duì)子女的殷切希望。
在1月8日的家訪中，令我印象最深刻的是尹嘉琪。她是一個(gè)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、性格開朗、乖巧懂事的孩子，來到她家中，使我更加確信這與她的家庭分不開。尹嘉琪的父母十分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與成長，家庭氛圍也非常好，家長往往以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以孩子的成長只靠學(xué)校是不夠的，只有靠家校的共同努力，才能促進(jìn)孩子的健康成長。針對(duì)過去一學(xué)期尹嘉琪在學(xué)習(xí)與日常生活中的表現(xiàn)，我們分析了她的長處與短板。比如，在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理這四個(gè)學(xué)科上，她具有突出的優(yōu)勢與能力。但是，在歷史、地理等學(xué)科上，她還有很大的進(jìn)步空間。各科教師都對(duì)她寄予了厚望，而我作為語文老師，也希望她能夠保持良好的心態(tài)，在未來一年半的時(shí)間里變得越來越好。
除此之外，還有一類學(xué)生也引發(fā)了我的思考。這些孩子的父母在外地工作，忙于生計(jì)，極少照看孩子，于是孩子就跟著老人一起生活。有的老人不識(shí)字，不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)。我想我們的肩上有了更重的責(zé)任，多多關(guān)注這些孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，關(guān)注他們的需求。另外一方面，我們也耐心解答了家長提出的疑問，同時(shí)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如果一味給孩子壓力，往往會(huì)適得其反，相反的是，要給自卑的孩子鼓勵(lì)，教自傲的孩子謙遜，這樣才能更好實(shí)現(xiàn)“有溫度的教育”。
家訪的路還沒有走完，家訪的故事也還有很多，走過這些孩子的家，讓我們都深有感觸。孩子的成長就像一粒種子，需要很長的一段周期，并且種子的花期也不同，有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，則需要漫長的等待。家訪，是一場行走的教育，行走在“雙減”背景下，行走在溫度與效度中，更是行走在家長與學(xué)生的心靈深處。家訪一端牽著學(xué)校，一端系著家庭，引領(lǐng)學(xué)校和家庭同心、同向、同力前行。在面對(duì)面、心貼心的溝通過程中，教師與家長都解鎖了孩子們的成長密碼。
——高新校區(qū)初二教師吳怡穎
家訪是看見、是理解、是懂得
家訪是堅(jiān)持、是合作、是引導(dǎo)
此次家訪活動(dòng)
為學(xué)校與家庭共同教育好孩子
架起了一座溝通的橋梁
愿遂中學(xué)子在家庭和學(xué)校的關(guān)愛下
健康成長、全面發(fā)展
