為迎接

新課改、新高考、新教材、新課標(biāo)

的挑戰(zhàn)

大力提升教育教學(xué)的質(zhì)量

促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和素養(yǎng)提升

2020年6月，在遂寧中學(xué)黨委的倡導(dǎo)下，

從學(xué)科、管理等方面成立了多個(gè)工作室

鄧祖洪名師工作室

受益于學(xué)校的良好政策，學(xué)校地理組也成立了“鄧祖洪名師工作室”，并卓有成效的開展活動(dòng)。

“同課異構(gòu)”

”同課異構(gòu)“是指同一堂課，同一個(gè)主題，采用不同的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段，進(jìn)行共同的展示。可以讓觀察者和參與者在兩種思維火花中彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。通過展示能夠充分體現(xiàn)出不同教師的智慧和個(gè)性，這是一種集體備課、集體智慧的結(jié)晶。

2020年12月21日和22日，名師工作室負(fù)責(zé)人鄧祖洪老師和青年教師李飛在高一2班、3班，以高中地理必修一《河流侵蝕地貌》為主題進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的展示。本次活動(dòng)以“核心素養(yǎng)下的地理教學(xué)”為主題，為同組教師交流搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，展現(xiàn)了名教師高超的教學(xué)技能和優(yōu)秀的課堂把控能力，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。地理組眾多教師全程參與其中，全程聽課。

2020年12月21日上午

高級(jí)教師鄧祖洪老師從地理四大“核心素養(yǎng)”入手，深入淺出，展示出《河流侵蝕地貌》的基本知識(shí)，同時(shí)結(jié)合生活常識(shí)、地理小故事將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中，課堂活躍，知識(shí)充滿深度和廣度。此外，在每個(gè)知識(shí)講評(píng)完后，還創(chuàng)新設(shè)計(jì)了大量新穎的試題，使知識(shí)與試題完美融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造了一趟別開生面的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

2020年12月22日下午

青年教師李飛在高一3班同樣以《河流的侵蝕地貌》為主題進(jìn)行展示，在教學(xué)過程中，李老師以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過展示不同地貌為切入口，通過對(duì)瀑布形成過程、牛軛湖形成過程、太行山峽谷曲流形成過程進(jìn)行了深入引導(dǎo)和分析，將原理知識(shí)融入到形成過程的推測(cè)和表述中，大大提高了同學(xué)們的地理實(shí)踐和探究能力，學(xué)以致用，生活即地理、地理中有生活。

課后，鄧祖洪老師和李飛老師分別對(duì)自己本堂課程思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分享交流。王宏斌老師、謝璞穗老師、盧文慧老師、任光全老師、高明敏老師等分別對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)交流，在集體交流中大家觸碰出了思維的火花，彰顯了教師個(gè)性，真正做到了資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師們?cè)凇爱悩?gòu)”中學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處

感悟自我

將有助于推動(dòng)

遂寧中學(xué)教育教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階