理想就在崗位上，信仰就在行動(dòng)中。遂寧中學(xué)語文教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，躬身踐行，在新時(shí)代教育背景和要求下，孜孜求索，教耕不輟，堅(jiān)持以文化人，以情潤心。近幾年來，教研組積極開展教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)群文閱讀等先進(jìn)理念，不斷更新課堂教學(xué)模式，將語文教學(xué)根植于傳統(tǒng)文化和生活實(shí)踐的沃土中，以激情點(diǎn)燃智慧，用課堂提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

語文教研組堅(jiān)信

語文教育的宗旨

在于為年輕的生命提供明麗而充沛的陽光

使學(xué)生把人文的營養(yǎng)化為自我的肌肉與血脈

接下來

就讓我們走進(jìn)遂寧中學(xué)最美語文課

一起沐浴名師課堂的溫暖陽光吧

宋秀英全國優(yōu)秀班主任、四川省優(yōu)秀教師，中學(xué)語文正高級(jí)教師、遂寧市骨干教師、市直學(xué)科帶頭人、市教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才“雙爭雙創(chuàng)”示范崗，曾獲遂寧市“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

在三十多年的教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，愛崗樂業(yè)，面向全體學(xué)生，在完善學(xué)生人格的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，教育教學(xué)成效顯著。所帶的班級(jí)被四川省教育廳表彰為“先進(jìn)班集體”;被共青團(tuán)市委授予“紅旗團(tuán)支部”光榮稱號(hào)。所教的學(xué)生先后有多人考入清華、北大、浙大、復(fù)旦、上海交大等名牌大學(xué);指導(dǎo)的學(xué)生參加全國中學(xué)生語文能力競賽分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生參加四川省中小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽獲得語言類(高中組)一等獎(jiǎng)。先后有《“做人——作文”教學(xué)初探》《試論如何在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育》《中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施美育的探索》等多篇論文獲獎(jiǎng)或在國家級(jí)刊物發(fā)表。

教育理念：千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

宋老師示范的是《以<故都的秋>為例的語言建構(gòu)與運(yùn)用之實(shí)踐》一課。本課運(yùn)用寫景狀物的一般知識(shí)分析解讀富有特征的景物描寫，在鞏固知識(shí)的同時(shí)生成能力;用寫景狀物的知識(shí)作為解讀品析手段，具體感知它們的生動(dòng)形象，主動(dòng)積累、梳理和整合文本，掌握本文語言文字的特點(diǎn)，形成自己的言語經(jīng)驗(yàn)。

課堂建構(gòu)大氣磅礴，能根據(jù)學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)，緊扣語文的核心素養(yǎng)，著眼于三年語文學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上剪裁精當(dāng)，充實(shí)凝練。課堂結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，組織有序，課堂質(zhì)量高，學(xué)生全員參與，反響熱烈。

曾 敬中學(xué)一級(jí)教師，2004年參加工作至今，其憑借自己的努力和各位老師的幫助，形成“情知互動(dòng)，寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格，利用語文的獨(dú)特魅力，感染學(xué)生，吸引學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文。因教學(xué)成績優(yōu)異，多次獲得教學(xué)一等獎(jiǎng)，并多次榮獲“優(yōu)秀黨員”“年度先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

教育理念：教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

曾老師此次執(zhí)教《阿長與<山海經(jīng)>》，以涵泳閱讀的方法帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行情境化體驗(yàn)，打破了文本中時(shí)代與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的隔膜，讓學(xué)生學(xué)到了語文閱讀的方法，體會(huì)到了魯迅和長媽媽之間真摯動(dòng)人的情感。

此外，初一的孩子正處在叛逆的青春期，在成長過程中難免會(huì)和父母長輩發(fā)生一些矛盾和沖突，本堂課在情感態(tài)度方面，指導(dǎo)他們應(yīng)該如何處理與家人關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。課堂上，名師深入淺出的分析和幽默大方的風(fēng)格與課堂內(nèi)容融合自然，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，核心素養(yǎng)得到顯著提升。

范文杰中學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)于西南師范大學(xué)中文系。擔(dān)任多屆高中畢業(yè)班語文教學(xué)和班主任工作，有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)擔(dān)任介福校區(qū)政教處副主任、高2021屆8班語文教師及班主任。多次被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”“共青團(tuán)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，2019年被評(píng)為“遂寧市優(yōu)秀班主任”。

教學(xué)理念：不憤不啟，不悱不發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中自由徜徉，追逐人生夢想!

《群文閱讀環(huán)境下的高考文學(xué)類文本閱讀主觀題解答訓(xùn)練》一課將前沿的群文閱讀教學(xué)理念和真實(shí)的高考復(fù)習(xí)課堂結(jié)合起來，以高三試卷考試題為依托，針對(duì)高三學(xué)生目前的實(shí)際情況，著力提升學(xué)生在精準(zhǔn)審題和規(guī)范答題的能力。從課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)上看，本堂課從高考文學(xué)類文本閱讀《父親的禮物》第9題入手，探討評(píng)論探究類試題的解答，切口小，易于抓住重點(diǎn)，課堂上也體現(xiàn)了一課一得的理念。

同時(shí)，引入了《越野滑雪》《霍亂之亂》《重巒疊嶂的田園》《木魚餛飩》四篇文章，從評(píng)論探究類題型的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解答，從設(shè)計(jì)問題和解題方式的角度進(jìn)行群文閱讀，增加了課堂容量，高效達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

楊  樺教育碩士，四川省高考優(yōu)秀評(píng)卷員，連續(xù)五屇遂寧市高中教育先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀班主任，遂寧市優(yōu)秀黨員，遂寧市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。從教近二十年，教學(xué)成效顯著，課堂激情高效;鉆研課改教法，精準(zhǔn)定位高考。在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表多篇教學(xué)論文和文學(xué)作品。

教學(xué)理念：教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來快樂的。

此次展示課內(nèi)容為《詠物詩的比較鑒賞和語言建構(gòu)》，執(zhí)教對(duì)象是高三年級(jí)學(xué)生，旨在探索語文群文閱讀課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本課讓學(xué)生從詠物詩的特點(diǎn)和技巧入手，以梅花和柳樹為例，比較鑒賞同一事物在不同作者筆下寄托的不同思想情志。

在學(xué)生思考、交流和探究的過程中，熟悉高考要求的知識(shí)考點(diǎn)，運(yùn)用群文閱讀的閱讀方式，對(duì)多篇文本進(jìn)行比較、分析、判斷和整合，建構(gòu)知識(shí)體系和宏觀思維能力。在詩歌比較鑒賞結(jié)束后，楊樺老師又讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，安排學(xué)生在對(duì)詠物詩的特點(diǎn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上仿寫現(xiàn)代哲理小詩，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力。本堂課既精準(zhǔn)對(duì)點(diǎn)高考，又注重對(duì)學(xué)生語言建構(gòu)能力和思維能力的培養(yǎng)，并將學(xué)生的鑒賞視野拓展到人生境界和時(shí)代語境上，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，還體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承，使學(xué)生達(dá)到語文核心素養(yǎng)的整體提升。

敬名師樺楊英秀之范，

頌茂杰以文化人之真。

遂寧中學(xué)語文組名優(yōu)教師們

用優(yōu)雅的風(fēng)采  淵博的知識(shí)

獨(dú)具一格的教育理念  高屋建瓴的教學(xué)架構(gòu)

樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)

讓學(xué)生切實(shí)享受到了

語文課堂的語文味、人情味和文化味

讓青年教師們感受到了語文教育的生命力

相信在名優(yōu)教師們的引領(lǐng)下

遂中語文組必將結(jié)出累累碩果